课堂报告
七年级数学 · 一元一次方程
本节课共识别到 18 次有效师生互动，其中学生回答 12 次，AI 生成建议 7 条。
课堂围绕等式性质展开，老师多次使用“为什么”进行追问，互动质量较好。
学生能够给出答案，但部分回答缺少推理过程。有 4 次回答只给出结论，没有说明依据。
开放式问题占比较高。追问可以进一步指向题目信息来源，减少“看起来像”的判断。
学生对“等式两边同时操作后仍相等”的表达不够完整，需要用生活例子巩固。
- 增加 2-3 个让学生解释依据的问题。
- 引导学生使用“因为……所以……”表达。
- 用天平平衡的生活例子重新解释等式性质。